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放牛班的春天教育启示(放牛班的春天教育意义)

  主人公马修,是一个校监,他在是一所寄宿的男校,这里的孩子都特别调皮。  有一次马修从孩子的宿舍旁经过,听见他们唱:"秃头,你完蛋了!”他就笑了一下…

  主人公马修,是一个校监,他在是一所寄宿的男校,这里的孩子都特别调皮。

  有一次马修从孩子的宿舍旁经过,听见他们唱:"秃头,你完蛋了!”他就笑了一下,从房间外面走了进来。

放牛班的春天教育启示(放牛班的春天教育意义)

  那个在唱歌的孩子并没有注意马修已经进来了,所有人都安静了。

  只有他一个人唱:“秃头,你完蛋了!”

  他觉得不对头,突然停下来,问:“同志们,你们怎么都安静了呢?”大家不回答,都看向他后面。

  他回头一看,马修已经走到他身边,还没等他反应过来,马修笑着说:“唱的不错,可是跑调了”,然后他就一句一句的教那个孩子。教完后他就走回自己的房间去睡觉了。

  他没有选择体罚而是选择包容,选择理解。习惯了呵斥与体罚的孩子,感到莫大的改变,同时,也会自觉地对自己的行为有着些许的约束。

  作为一个老师,马修是伟大的。

  他用自己的真诚打动每一个孩子,他用人性化的教育方式去温暖孩子们孤寂的心灵。

  在这个被称作“池塘之底”的学校,我们看到了残酷的规则——“行动——反应”原则。

  如果有孩子犯了错误,全校师生立即集合,如果在三秒内找不到肇事者,所有孩子都要被关禁闭,而且取消所有娱乐活动,禁止任何外来探访,直到找出肇事者为止……而孩子们也必须在规定的时间才能接受探访。

  而马修用他独特的方式给予孩子们关心和爱护。在孩子们编歌词取笑他时,他没有惩罚学生,而是纠正孩子的音准;在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发现是马修用善意的谎言让孩子们免受惩罚;在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时,马修没有用“行动——反应”原则惩罚他,而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像,一笑了之。

  那这部电影到底给了我们什么样的教育理念?

  1、教育理念的冲突

  校长采取的是暴力施压的管教方式,对于孩子的不良行为,动辄就是关禁闭、谩骂甚至体罚。而马修老师则是采取了一种温和、循循善诱的教育方式。

  这两种方式的不同,其实体现的是两种教育理念的差别,即行为主义教育与人本主义教育的对立。

  2、要帮助孩子形成健全的人格

  放牛班里的问题儿童,全是父母在二战中牺牲或者被父母遗弃的孩子,家庭教育缺失了他们的童年,因此学校的作用就尤其重要。

  形成健全的儿童人格,可以从三个方面引导孩子:帮助孩子发展积极的自我观、发展积极的困难观、发展积极的他人观。

  多么希望每个人都能够遇见这样的人,从泥沼中拯救,从黑暗中寻找。

  就像是生命中的一束光,当出现时,整个人生都变得好起来,整个人都变得不一样起来。

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